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寒花葬志课件

作者: 南通新闻网 发布时间: 2019年11月26日 17:54:02

寒花葬志中记载了作者对亡妻的追思怀念,感叹自己的命运多舛,时光易逝,亲近的人一个个离去,而自己的理想抱负又不能得以伸展,以下内容是寒花葬志课件。

教学目标

1.掌握字词,背诵全文。

2.深入分析作者隐藏于文中的情感。

3.尝试分析文章的叙事手法和写作特色。

教学重点深入分析作者隐藏于文中的情感。教学难点尝试分析文章叙事手法和写作特色。课时安排课时教学过程

一、导入新课

同学们,这节课我们要学习明代散文家归有光的《寒花葬志》。归有光对于我们来说是一位比较陌生的作家,在没上课之前检查一下大家对作者相关资料的预习情况。请同学们自己介绍有关归有光的资料。然后老师总结或补充,强调如下内容:

1.归有光人生多波折,仕途不得意,但他博览群书,在散文创作方面有很深的造诣,是明代杰出的散文家。

2.归有光的散文多是通过记叙一些日常生活和家庭琐事,来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。他的这类散文,感情真挚自然,语言朴素流畅,细节真实生动。其中《项脊轩志》《寒花葬志》等文颇为感人。

3.其妻子在作者写作此文时候已经去世,在此不作介绍。

二、文本理解,内容探究

1.解题。

寒花:归有光妻子陪嫁的婢女。葬志:为死者写的记事文章。这个题目告诉我们此文是归有光为家里的婢女所写的一篇悼念之作。思考:婢女在家里的地位很低,可以说是仆人,是不是所有的婢女都会有如此待遇,在死后有主人为其写悼词呢?从中可带给你怎样的阅读信息?预设理解:不是所有的婢女都有此待遇,从中可以看出作者很喜欢自己的婢女,主仆之间的关系很是融洽,超越于一般意义上的主仆关系。也许这个婢女是为他们家做了什么事而导致死亡,作者内心愧疚,以文表纪念之意。这个丫鬟是妻子陪嫁过来的,可能妻子比较喜欢,所以她死了之后妻子很是伤心,就让归有光写了这样一篇悼文……备注:此处要允许学生提出自己的见解,鼓励多角度猜测性阅读。

2.通读文章,疏通文义。

(1)学生对照课下注释自读课文,疏通文义,念准字音、断句。

(2)提问同学读课文,注意字音和断句的准确。需要注意的字音:丁酉  命也夫 罚瑁婢削之  倚几旁饭  吁

3.文章分析,内容理解。

(1)分析作者为亡者作文,都写了哪些内容?预设角度: 记述了亡者的身份、死亡时间、所葬之地。(集中在开头一段)写作者生平所做之事,但是没有面面俱到、长篇累牍,只择取了几件事。(第二段主要记事) 表达了自己对于亡人离世的悲痛情感。(于开头段和结尾段有强烈表现)备注:此处如若适当,宜讲解“事我而不卒,命也夫”“回思是时,奄忽便已十年。吁!可悲也已!”两句中流露出的作者情感。“命也夫”含无尽的悲叹,没想到相伴无多,人生无常,慨叹命运的捉弄,无尽的伤感,真可说是红颜薄命,深沉的叹息奠定了全文的感情基调。“奄忽便已十年”“悲”等词语写出时光流转,斯人不在,悲从中来的叹息,以长吁短叹收笔,意味悠长。

(2)都写了婢女哪些事?从这些描写中你能看出寒花在作者印象中是个怎样的人?预设理解: 寒花很年轻。作者写到她的年龄,初到时十岁,而今又过十年!死时应该是二十岁。 寒花是个很调皮的丫头,和主人关系融洽。从作者想吃荸荠然而她不给吃,拿着瓦盆走开可见。 有些好动,比较天真。从吃饭时候“目眶冉冉动”一句可见。

(3)再读第二段。进一步品析作者对寒花的描写,体味词语的表达艺术。“垂双鬟,曳深绿布裳”:写了寒花发式,古代女子发式特别讲究,不可乱梳,小孩子可垂鬟,但是等长到了“及笄”之龄,要将头发梳起,此处由发式可见其小而娇,又提到衣服,深绿衬其年幼,故着装艳丽,布裳可见其身份,虽然衣服质地不甚精良,但是发式以及衣服颜色的娇嫩都可见寒花实际只是个小孩,那么她是在作者夫妇跟前长大,自然感情多了一层,事隔多年,作者犹记得当初寒花初来之样貌,足见可爱之深;“婢持去不与”,主人想吃而奴婢不与,似乎说不通,但是正是这个细节,可见寒花之娇态可噱,与主人已很融洽,不分主仆尊卑;再看其吃饭神情“目眶冉冉动”,真是吃饭时候也不老实,是个顽皮到家的孩子。如此的细节至今历历在目啊!此段写寒花生前之事,横跨十年,琐碎而不重复,温情中显人物性格。足见作者写作之功力。

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